减肥的人喜欢称重，就像我，自己买了两个体重秤，卧室一个，书房一个。早上称，晚上称，饭前称，饭后称，上个洗手间也要前后称，但是，体重仍然下不来。为啥呢？只因在美食面前，一切的节食减肥的誓言瞬间都会灰飞烟灭，荡然无存。等吃完了，为了祭奠或者安慰一下自己那颗减肥的心，才站在体重秤上，看着增加的数字，以痛骂自己一顿，来宣告一个减肥失败循环的结束。

前一段，听名家张玉新老师讲座，张老师说，有些学校以为通过大量的考试就能提高成绩，如同你整天琢磨着给猪称体重，却不琢磨怎么如何喂，这不是瞎子点灯白费蜡吗？由这个比喻，我想到了我的减肥，又由减肥想到了高三的考试。

“考，考，考，老师的法宝”，如果非要说考试没作用，也是睁眼说瞎话。但是，如果考前没有明确清晰的目的，考后没有认真细致的分析和扎实有效的落实，稀里糊涂开始，稀里糊涂结束，那考试充其量只能吓唬一下学生而已，况且，吓唬的次数多了，学生慢慢也就有免疫能力了。

所以，作为教师，考前要认真命题或选题，每一道题所考查的知识和能力点，教师心中要明明白白，真真切切。尤其是语文，知识和能力点不像理科那样清晰，需要教师认真研究新课标，考试大纲，高考真题，清楚每一道题所涉及的相关知识和能力点，以及背后的学科素养。考后要仔细看学生答题的得失，哪些是共性的，哪些是个性的，哪些属于知识性的，哪些属于能力性的，哪些属于体验性的。然后，在以后的教学中，分类予以不同的对策就行了。如一道诗歌选择题，都是扣三分，有的人不知道手法，有的读不懂诗歌，有的粗心没有看到，有的干脆对诗歌不感兴趣懒得去看诗歌。不同的情况需要教师了然于胸。

对于学生，考前复习应该熟悉学科的知识体系，清楚自己的优势和不足，不能妄自菲薄，也不能好高骛远。学会取舍。考后，应认真研究自己的答案和参考答案的区别，探究试题背后的考查点，然后制定详细的措施，有的放矢，对症下药，方能事半功倍。

道理是这个道理，但是如何具体实施，仍然是个浩繁的工程，不管多么浩繁，只要开始做了，总比大水漫灌稀里糊涂往前走好。

回到减肥上来，我也得好好总结和反思，并想出如何具体落实的措施。

另附一个我制定的试题知识点学生自查表（部分）。